簡單地說，無動力類游樂設施是指電動和液動或氣壓等，任何動力裝置都沒有，而是由爬、滑、鉆、踏板、秋千等功能部件和構造、固定件和連接部件構成的無動力類游樂設備。這個概念可以追逐到150年前的歐洲和美國，但在中國這個名字起源于2011年，隨著中國頒布了國家標準；GB/T28711-2012《無動力類游樂設備秋千》和gb/t27689-2011《無動力類游樂設備兒童滑梯》為起點，明確界定了非動態游樂設備的類型和應用。
中國無動力游樂簡史
漫長的空白期: 80年代以前，制造商、行業協會、國家標準都幾乎沒有。
起步階段：1980年到2000年
20世紀80年代以來，中國開始建立相關行業協會，也有一些制造商，無論是小型車間還是小型生產加工廠，開始學習美國的生產工藝和方法。
1987年，中國游樂園協會成立，其官方主辦的“中國游樂園協會”展覽將每年在上海和北京舉行，但主要目標產品是主題公園。當時，該項目主要針對學校和樂園項目，然后逐步開展房地產開發商社區項目。
發展普及階段：2000年到2010年
隨著黃金十年市場的迅速普及，國際游樂設備品牌開始在中國設立辦事處，并通過代理或分銷進入中國市場。與此同時，國內制造商如雨后春筍般涌現，如今已有近1000家制造商建立了基礎，并逐漸將其應用范圍擴大到房地產、市政管理和教育領域。
變革和創新的階段：2010年至今
進入互聯網時代后，中國的產業信息與歐美日益對稱，引入了先進的生產技術、設計和開發理念，包括產業安全標準。到目前為止，中國市場已經發生了巨大的變化，從數量到質量，從產品到多樣化，從質量到差異化。
特點:娛樂性強、安全系數高、維護成本低和使用壽命長以及交互性好。

兒童戶外教育的起源
兒童戶外教育起源于美國，已有100多年的歷史。1861年，夏令營開始在美國部分地區舉行。到1876年，商業夏令營出現在美國。
1907年，英國中將羅伯特·巴登（Robert Baden）發起了童軍運動。他希望孩子們能夠掌握實用的戶外技能，在身體，智力，心理，社會等方面培養孩子，以達到社會成長的標準。
之后，蘇格蘭的首先所戶外教育機構和丹麥成立的首先所叢林學校被認為是現代戶外教育的起源。
隨著偵察技術的發展和傳播以及首先屆戶外教育獎（愛丁堡公爵國際獎）的建立，戶外教育的定義已得到學術界的認可，并逐漸形成一個單獨的學科類別。
戶外運動不僅可以滿足孩子們嬉戲的天性，而且可以增加他們與自然的親密關系。近年來，與戶外教育有關的一系列組織和機構如雨后春筍般涌現。以攀登，攀巖和越野為主題的夏季和冬季營地非常受歡迎。整個社會普遍認為，兒童需要戶外教育。既然戶外教育如此受歡迎，那是什么？簡而言之，戶外教育是戶外環境中的一種體驗式教育。與兒童戶外游樂場不同，戶外教育可以讓兒童學習許多他們在學校學不到的東西。
現代人生活的腳步越來越快，人們在注重孩子的學習，往往會忽視孩子們的戶外成長能力，而且人們在工作之余也往往缺乏必要的戶外運動時間，所以戶外娛樂設備就能很好的彌補這一缺陷，全國各地都有很多大型的游樂設施，而更多的小設備更具有場景的多樣性，可以選擇廣場，超市，商城，小區等各種人為活動高的場所，方便孩子們使用，更能有效的培養孩子們的戶外運動能力，在強身健體的同時，緩解因學業帶來的壓力和疲勞。